燦爛的陽光，透過玻璃窗灑滿了教室。清新明媚的陽光里，老師靜靜地等待著孩子們的到來。家長領(lǐng)著孩子們向老師鞠躬問好，美好的一天開始了。
11月14日
慧慧哭了一個早上，她整個早上就念叨著：我要找媽媽，我想媽媽了。下午到公園玩時，她才露出了笑容，原來她的笑容是那么可愛！
11月15日
慧慧還是“下著暴雨”來「楊老師書法教室」的 。
11月16日
她一直關(guān)注著時間，一直掛念著什么時候下課。
11月17日
今天的慧慧有進(jìn)步了，她是“下著小雨”來「楊老師書法教室」的，她只哭了一會兒就放晴了。雖然拒絕讀經(jīng)，老師隨彎就直，請學(xué)長帶她指讀經(jīng)典，她慢慢接受了。待到她的情緒穩(wěn)定，很快融入了學(xué)習(xí)。早上慧慧表現(xiàn)還不錯，下午她又開始不安起來，她說：“我畫不完彩繪，我要回家。”老師說：“你就專心畫畫，時間很快就過去了，你越等時間就越慢。”她很快就明白了，直到下課都沒再念叨要回家，彩繪也完成得很好。
每天早上都會聽到母親和老師在鼓勵慧慧：只要五天“不下雨”，“戴著太陽”來「楊老師書法教室」，成長墻上就會長出慧慧的小花朵，她很期待，我們也很期待。
已經(jīng)有好久沒有聽到慧慧哭了，她適應(yīng)得很快，現(xiàn)在的她會對媽媽深深一鞠躬，對媽媽說：“媽媽再見！”看到她的成長實在令人欣慰。今天天氣有點涼，她沒有帶室內(nèi)穿的棉背心，老師試了試她的手，感覺很冰涼，就給她找了件衣服穿，她看到穿的不是自己喜歡的衣服，就開始鬧情緒，哭了起來，開始囔囔著她的專利口號：我要找媽媽……我要找媽媽……不管老師說什么她都聽不進(jìn)去，然后她開始想逃回自己的空間里，她一直說：“我怕，我怕寫書法！站著太累了！”
老師準(zhǔn)備先轉(zhuǎn)移她的注意力，拉著慧慧的小手走出了教室，慧慧爬了幾階樓梯就喊累，聽到這里，老師靈機一動，老師想：應(yīng)該鍛煉慧慧的毅力，讓她學(xué)會克服困難。可以借助爬樓梯讓慧慧明白站著寫書法一點也不累。慧慧掛著眼淚正要和老師談條件，老師說：“忍著不哭，到樓上我再和你說話。”
老師溫厲中帶著慈悲的心意，想幫助慧慧學(xué)會克服困難。慧慧果然收住眼淚默默地跟著老師一步一步爬樓梯，她動作相當(dāng)靈敏，一點也不遜色。慢慢地，她靜了下來。到了樓上，還沒等慧慧說話，老師接著說：“忍著不哭，到樓下我再和你說話。”
慧慧的煩惱被老師徹底打掉了，她專心地跟著老師下樓梯。就這樣上下樓來回往返大概六趟，慧慧平靜了。老師看到她冷靜了就帶她到辦公室。老師問她：“爬樓梯累不累？”
慧慧說：“累，但是我能堅持。”
老師獎勵慧慧一顆糖說：“你真棒，爬樓梯這么累你都能堅持。”
老師繼續(xù)問她：“爬樓梯累還是寫書法累？”
她說：“都累，我不想寫書法。”
老師不動聲色地說：“可以，那同學(xué)們在教室寫書法，我們倆就在這里爬樓梯，他們寫多久，我們就爬多久。”
慧慧實在聰明，她馬上轉(zhuǎn)念：“爬樓梯很累，我都能堅持，相信寫書法我也可以堅持。”
老師接著鼓勵說：“你要好好學(xué)習(xí)，以后爭取當(dāng)個書法老師，幫助和你一樣怕累的小朋友也喜歡書法，好不好？”
慧慧眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，她說：“我要當(dāng)書法老師！”老師被慧慧認(rèn)真模樣逗笑了。兩人開開心心地回到了教室。
慧慧是一個相當(dāng)懂道理，很聰慧的小女孩，只是她經(jīng)常被自己的情緒絆倒。經(jīng)過這慎于始的教育，慧慧明白了在教室習(xí)練書法是多么幸福的事，通過「爬樓梯」她明白了情緒是無法解決問題的，面對困難要學(xué)會堅持 。「勤有功 戲無益」，要做一個愛學(xué)習(xí)好孩子。
對許多家長和幼師而言，幼兒的哭鬧問題確實很容易使人煩躁不安。加上工作和生活的壓力，有時候真的難免會失去定力，無法保持良好的情緒面對孩子，更無法理智地引導(dǎo)孩子。
希望通過這篇文章能夠拋磚引玉，幫助家長和幼師，找到更好的方法教育孩子，幫助孩子克服困難，健康快樂地成長，共筑家園和睦！
