十幾年前的我，正處于青春年華，對人生、未來充滿了詩意的憧憬。但在實際的生活中，我卻感到自己經常遭遇人際關系的障礙，學業和事業也很難收獲令自己滿意的成績。常常陷入優柔寡斷、多愁善感、悲觀郁思的負面情緒之中，心中充滿了煩惱與困惑，無法把握人生的方向。
十幾年后，
我已為人妻為人母，是兩個孩子的媽媽。在很多同齡女性仍處于身心焦灼，面對從早到晚數不清的煩惱困頓之時，我卻過著每日習書、吹簫、剪紙，并將自身技藝教授學生的充實而有意義的生活，很多人稱我活在“詩意人生”之中。
這樣鮮明的對比，令人屆不惑的我，也不禁暗自感到慶幸與吃驚?；仡^細想，幫助我，成就我人生的最大助緣，當屬「楊老師書法教室」。
我與「楊老師書法教室」結緣，是在大約2012年。之前我在北京一家公司任職編輯，接觸到一些傳統文化相關的書籍和光碟，里面有一本楊老師書法教學的《基礎描紅》引起了我的興趣，因為我從小就熱愛書法。正好公司組織書法培訓，員工可以自愿參加成人班。雖然那時兒子景賢還不到兩周歲，尚在哺乳階段，我還是力排眾難，積極地參加了培訓。
當時的培訓課程由「北京誠敬仁通州小院」幾位年輕的女老師輪流來執教。她們身著典雅的中式服裝，盤著發髻，顯得特別端莊溫婉。她們書法也很好，從右側點入手，不急不徐地教授我們幾個成人。我當時真切感受到什么叫“腹有詩書氣自華”，頓時被這種良好的氛圍和磁場吸引了，一股向上向學之心油然生起。
后來這個培訓班由于種種原因未能持續下去，我聽說在亞運村有一個「楊老師書法教室」，就不顧離家遙遠，毅然到亞運村學習了。
來到「楊老師書法教室」，我馬上被這里雅靜明潔、翰墨飄香的環境所吸引。端正的孔老夫子像，書柜里的典籍，楊老師親筆書寫的「游于藝」等字，學員的習字及作品整整齊齊地掛在墻上，親切儒雅的老師，文靜有禮的學員，令人心情舒暢。
時至今日，我還依然記得，當時任教「楊老師書法教室」亞運村的幾位老師——鄭老師、夏老師和周老師，他們說話都是慢條斯理，溫文爾雅，做事教學也是有條不紊。每次學習，都令人有如沐春風之感。
在亞運村「楊老師書法教室」學習，主教我的是鄭老師。他雖是南方人，但身材卻很魁梧。儀表雖不算特別英俊，但還是很端正威武的。他是一個真正的性情中人，身上不但有一種儒者的風范，而且“直心由衷，真情暢遂”是他的一貫風格。教書時，也頗有些“溫而厲”的味道，在一些細節上要求很嚴格。有一次我涮筆時沒耐心，把三桶水都弄污了。鄭老師就把三桶水都拍下來發到我的微信里，告知我很多同學只用一桶水就可以把筆洗得很干凈。我知道了心里也很慚愧。下次上課時，鄭老師還不忘記在收拾用具時給我親自示范洗毛筆的方法，這更令我感受到了一種無微不至的關懷與細察功夫。在具體的教學中，鄭老師一般是以鼓勵為主，而且他會根據你的情緒調節你的心態，總要把你的耐性和精神提起來。
后來我懷了老二，鄭老師一開始不知道，對我要求還是比較嚴格。等知道了，每次我大老遠坐公車趕去，他總是讓我坐下歇歇，先喝口熱水再練字。我當時感覺自己不光是在學習寫字，也是在感受一種仁愛的熏陶。后來老二生下來，我感覺這個孩子在最初的一年特別安靜和聰慧?，F在想來，真是與在書法教室學習的整體氛圍熏染有關，無意中進了最好的胎教環境。
因為有了兩個孩子，我成了全職家庭主婦，書法學習也只能暫時中斷了。但我心里一直惦記著向鄭老師學習書法，心里也在不斷琢磨體會楊老師書法教學的精髓。幸運的是，「楊老師書法教室」開設了彰化路分校區，鄭老師任主教老師。這里離我家比較近，彼時老大景賢也已經五歲，可以和我一起學習書法了。母子一同來到鄭老師面前，鄭老師也分外高興和驚喜。
后來有許多人見我寫字，感覺「有些基礎」，都問我，是不是跟鄭老師學了好多年書法呢？其實作為家庭婦女，我由于生育和照顧孩子們，跟鄭老師學的課時并不多，但我也不知怎么就一次性幸運地通過了書法八級的考試。后來，我又參加了人大在職研究生的學習，考試也均比較順利通過。
我覺得最重要的是，我獲益于“學之正”。誠如鄭老師所言，楊老師的書法教學體系，可以說是個“寶貝”。
楊老師經過對唐朝四大書法名家的多年研究，對漢字的八種基本筆畫進行數千數萬遍的書寫歸納，不斷提煉書寫要點，集成一套書寫關鍵明晰、層層遞進、易學易入的書法教學方法。其核心是以大字楷書入門，以筆畫為基礎，站樁懸腕書寫，注重書寫力道，在報紙上練習。讓書法基本功學習變成一項有標準可參考的、有步驟梯次的、人人可掌握的規范性學習。
因此，我們的學習真可謂是“站在明師的肩膀上”。以前學有所成者，多是靠苦練和絕好的悟性才能有所收獲。而我們現在從一開始，就能在老師的指導下，培養規范規矩的學習心態，就是“學之正”。
朱子云：“學之正，習之熟，悅之深”。筆畫要反復體會，就是“習之熟”。由于自己學習有心得，自然“悅之深”。所以我覺得楊老師的這套教學方法，不僅讓人打下堅實的基礎，更在心性上不斷提升個人的素質和悟性，令人能細微體察自身，不斷“反躬自省”，身心境界日新又新。所以只要信得過老師，每個人都可以學好。
在「楊老師書法教室」，我既是學員又是家長，而我的親朋好友熟人等在我的影響下紛紛走進「楊老師書法教室」，成為長期學員。
現在，我自己也嘗試著在家帶一些學生，甚至應景賢班主任之邀，進入兒子的班級當了書法老師。在楊老師多元德藝教學法的影響下，我也創造性地將剪紙與甲骨文聯系在一起，開設了甲骨文剪紙課程，深受學生的喜愛。景賢現在是我教學的“小幫手”，有時我會將他寫筆畫的視頻錄下來，傳給在家習練的學生，解決他們及時需要突破的問題。
在教學中，每當從學生或家長那里傳來良好的反饋，我都深深感恩從古圣先賢，從楊老師，從鄭老師那里承傳下來的一種仁心仁性的力量。是在「楊老師書法教室」的學習，讓我擴大了心量，在探索文化傳播的過程中有了“抓手”。而我，大概也是比較幸運的集學員、老師和家長于一身的獲益者。我還能離得開書法學習嗎？書法給我帶來的生命提升是巨大的。
另外，我現在在家里有兩個孩子的情形下，依然可以騰出實在的空間和心靈的空間去讀書、練書法、吹簫。對我個人而言，這是一種以前想具備而不能具備的能力和修養，這種力量，才是學習和快樂的真正動力。
我曾經在朋友圈里發了一條信息：“我吹簫時，孩子在游戲。我練習金文，孩子在練習楷書。兼容的生活，多么不易?！?
朋友們評論：多么富有詩意的生活啊！王老師的生活好雅致！
我回復道：“詩意本身不易，時間和空間都是爭取來的?！?/p>
有朋友問我：“您認為在您的一生中，對您影響最大的是什么？”
我認真地回想，人生成長路上有無數的助緣，而成就我今日快樂人生最大的良緣，毫無疑問，那就是「楊老師書法教室」。
行文至此，各種感動和感謝已經盡在不言中。
