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一位特殊的學(xué)生
我是一位書法特長班的班主任，2012年9月，班上來了一位特殊的新學(xué)生——興兒。
興兒自幼身患重度癲癇，每當(dāng)發(fā)病就會身體抽搐，意識喪失。清醒后元氣大傷，精神萎靡。看著興兒發(fā)病時的痛苦模樣，父母心痛不已，恨不得代兒受苦。也在很長一段時期里到處尋醫(yī)問藥，但都沒有什么效果。醫(yī)生說，此病僅有百分之五的治愈率，很多人終身不愈，因此好心勸其父母早做打算，再要一個孩子。但興兒的父母擔(dān)心再有一個會偏心，決定只要這一個孩子，用全部的愛心，呵護他健康快樂成長。
在父母悉心關(guān)愛下，興兒六歲時，病情終于有所好轉(zhuǎn)，發(fā)病的次數(shù)少了。隨著年齡的增長，父母讓他進入學(xué)校，與同齡孩子一同學(xué)習(xí)。
在這段時間里，興兒的生活、學(xué)習(xí)方面逐漸與同齡孩子拉開了距離：生活上，不會疊被子、整理床鋪、洗衣服、系鞋帶……學(xué)習(xí)方面，讀寫能力較弱，并因此受到一些同學(xué)的歧視。在自尊心長期經(jīng)受打擊后，興兒變得孤僻。表現(xiàn)在，獨處時自言自語，不敢與陌生同學(xué)講話，急躁不安，對正常課堂有所排斥，甚至還略微有些自殘行為。
這樣一直到了15歲。眼看著兒子越長越大，可與同齡人的差距也越來越大。興兒的情形愁煞了父母，這孩子，這樣下去可怎么辦呀？
可巧，2012年8月底，我們學(xué)校舉辦了一次德藝活動，參加活動的一位學(xué)員正是興兒父親的好朋友。這位朋友在活動過程中，了解到我校正在舉辦德藝夏令營。看到在夏令營學(xué)習(xí)的孩子們那一張張喜悅的笑臉，他不禁想到了自己一直惦念的興兒——假如興兒能來此學(xué)習(xí)，一定會很有收獲。
于是，他迫不及待地把自己的想法告訴了興兒的父母。更加因緣湊巧的是，興兒的父母，早在幾年前就接觸到傳統(tǒng)文化倫理道德教育，一直想將興兒送到特別重視德教的地方學(xué)習(xí)。聽了朋友的介紹后，雙雙到學(xué)校做了一次參觀，了解到我校還有書法特長班，非常興奮和激動，趕緊給興兒報了名。
興兒剛進班時，其表現(xiàn)便引起了我的重點關(guān)注。只見他面對老師、同學(xué)的問好，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)向一邊不理不問，或面無表情的做象征性回復(fù)。9月2日，興兒第一次在教室學(xué)習(xí)定心描紅，由于還沒能完全適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容，好幾分鐘過去了，興兒一個筆畫還沒有描完。當(dāng)時，他的臉繃得緊緊的，眼睛瞪得大大的，雙拳緊握，好像要把筆握斷一樣，還用身體推動課桌。老師剛指導(dǎo)了他幾句，興兒馬上用力地摳手指甲，以此發(fā)泄憤怒、焦躁不安的情緒。還好，興兒沒有對他人的攻擊行為。
發(fā)現(xiàn)這些情況后，我馬上與興兒的父母進行詳談，了解到全家人因疼惜他的童年長期與病苦作伴，不像其他孩子一樣充滿歡樂、無憂無慮，便將滿腔的愛，化作物質(zhì)上的給予，盡量滿足他的要求，卻較少在生活能力上對孩子進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。后來到了學(xué)校，也因病況而被視為稍有「弱智」，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有得到有效的練習(xí)，而失去了與同學(xué)跟進的機會。
了解到此情況后，我對興兒的教育進程進行了調(diào)整。暫不以課堂學(xué)習(xí)為主，而是先從教室走出去，做一些體育運動，一起給花草澆水，親近自然，放松心情。并且，根據(jù)興兒的身心狀況，先重點培養(yǎng)興兒樂觀、積極向上的人生態(tài)度，全面融入社會的意識，并建立其自尊自信自強的精神。
生活教育
有了這樣的思想基礎(chǔ)后，我開始考慮，怎樣讓興兒學(xué)得更有興趣，更有成效呢？經(jīng)過一番討論，決定從生活教育下手。首先，幫助興兒提升生活自理能力，以減少他對于父母老師的依賴性。
系唐服的扣子，本是再平常不過的事，但對興兒卻很有難度。我先認真地講了系扣子的方法，并示范一次。興兒很用心也很吃力地學(xué)習(xí)，幾乎要把衣服撕破了，怎么也系不上。我鼓勵他：「不著急，你一定能做好的。」然后又仔細地講解了一次并示范，興兒嘗試了幾次還是做不好，急得滿頭大汗。但最終，在我手把手的幫助和反復(fù)真誠的鼓勵聲中，興兒終于將扣子系好了。
七個扣子，一共用了近二十分鐘的時間。這不禁讓我覺得有點失落，心里嘀咕著，這以后可怎么辦呀？
但轉(zhuǎn)念想：天下沒有不心疼孩子，不望子成龍的父母。如果換了我自己的孩子，我會怎么想，又會怎么做呢？肯定是全家上下夜不安眠，擔(dān)憂他的未來。「幼吾幼以及人之幼」，想起平時對自己孩子的關(guān)愛與希望，我決定要全力以赴來幫興兒，讓他學(xué)會生活自理，建立自立的意識，然后漸漸回歸正常的生活。讓他的家長晚上能安然入睡，并從此全家和樂。
后來，經(jīng)過幾天的持續(xù)練習(xí)，興兒完全熟練掌握了系唐服盤扣的方法。這看起來的一小步，卻是興兒人生路上前進的一大步。
我對興兒的教育也越來越有信心了，同時發(fā)動全班同學(xué)一起來幫助興兒。在大家愛心、耐心、充滿鼓勵的幫助下，像疊被子、整理床鋪、洗衣服、洗頭、拖地板等勞動技能，興兒都能基本掌握了。雖沒有其他同學(xué)做得好，但對于他來講，已經(jīng)邁開了人生中獨立自理的步伐，興兒那興奮愉快的神情，令時常在一旁觀察的我不勝感慨。
每天，我們會一起用「惜福水」灌溉草坪，并鼓勵興兒每次都給小草祝福，祝愿小草天天都青青綠綠茁壯成長。并告訴他：小草不論天氣如何，它都會張開臂膀，迎接每一天陽光雨露的滋潤，努力成長。老師現(xiàn)在和你一起向小草學(xué)習(xí)，讓我們每天都有新的成長與進步吧！
課外活動
興兒在原來的學(xué)校一直念到初二，但因受同學(xué)們長期的無意排斥，不能夠融入各種集體活動之中，更加重了其自信心的缺失及對人的冷漠。具體表現(xiàn)是：孤僻、膽怯、任性、不主動幫助別人，也不接受別人的幫助。
考慮到與社會廣泛的接觸，可以豐富學(xué)生的生活，擴大視野，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。同時，多彩的活動，也有助于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。因此，在保證安全的前提下，在課間，我們又為興兒安排了一些運動，如乒乓球、太極基礎(chǔ)動作、羽毛球等，讓他感受到運動的快樂，同時也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)能力。
乒乓球練習(xí)一段時間后，興兒明顯笑臉多了起來，有時還主動邀請老師或同學(xué)練幾拍子。于是我開始帶興兒打羽毛球，因為可以增大興兒的活動量，促進身體的協(xié)調(diào)能力。
雖然握拍姿勢、揮拍動作對于一般人來說，是很容易掌握的，但是興兒一開始做起來卻很僵硬，而且動作變形。在擊球的瞬間球拍會偏向一邊，不能準確擊球。要么球直接掉到地上，要么所打出的球能斜著飄到旁邊一兩米遠。
《中庸》云：「人一能之，己百之。人十能之，己千之。果能如此，雖愚必明，雖柔必強。」天才出于勤奮，這對每個人都是適用的。
為了幫助興兒，我反復(fù)講解引拍、揮拍、擊球各個分解動作的用力技巧，興兒還是最多只能將球發(fā)出不到兩米遠，而且大多數(shù)情況球都是斜飛出去的，高度很低，根本接不到。無論怎樣我依然會堅持陪他打，從不厭煩。基本上每到他發(fā)球，我都要撿一次球，并且鼓勵他：「加油，你是最棒的！」這樣不厭其煩幾千次的撿球，雖然特別累，但看到興兒歡樂的笑臉，并且變得越來越有自信，我深信他一定可以超越自我，回歸正常人的生活！
這樣艱苦學(xué)習(xí)的日子，持續(xù)了大約一個多月，二百多斤重的興兒，無論是身體耐力還是肢體靈活程度，都得到很大的提升。原先每次練球十五分鐘，他就要求「中場休息」。每到這時，我都會把他拽起來，說：「我們在現(xiàn)場直播，這一局結(jié)束之前是不能休息的。如果要休息，裁判就會按輸球處理，你代表的海南隊愿意輸?shù)舯荣悊幔磕阋屇敲炊嚓P(guān)注你的『粉絲』失望嗎？」。興兒聽后馬上會振作精神繼續(xù)上場。現(xiàn)在，他連續(xù)打一個小時還不愿停下來，球技也和其他同學(xué)相差無幾，甚至還經(jīng)常主動約同學(xué)老師一起切磋。
活動時，我一般會根據(jù)興兒的情緒來決定勝負的結(jié)果。在其情緒低落時，為了鼓勵他，以建立和保護他脆弱的自尊心與自信心，我會設(shè)計結(jié)局讓他贏得比賽。不僅要讓他大比分戰(zhàn)勝對手，而且還要讓他經(jīng)歷艱苦的拉鋸戰(zhàn)，在險中取勝。當(dāng)然，這些都是要經(jīng)過精心安排的。
而當(dāng)興兒情緒較好、略有傲氣時，我又會適當(dāng)?shù)刈屗w驗一下經(jīng)受挫折后的失敗感，意在使其懂得：失敗是人人都可能碰到的，并不是什么大不了的事。勇敢、聰明的人往往會從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。這樣在「贏」得比賽時他才會更有成就感，也會漸漸真正從內(nèi)心去激發(fā)抗挫能力，從而能承受壓力并有信心、有方法來解決將來面臨的種種問題。
適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，使興兒更加喜歡用羽毛球運動與大家交流了，人也變得開朗了，見到老師會主動鞠躬問好，不順心時也不會有較大的情緒波動，適應(yīng)各種環(huán)境的能力更強了。
這時，我意識到，是給他加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候了。因為興兒已經(jīng)深深喜歡上了羽毛球，我采取的方法是：利用他對羽毛球的興趣，將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為「預(yù)選賽」，將打羽毛球作為「決賽」，要想進入決賽，必須先經(jīng)過預(yù)選賽才行。雖然「預(yù)選賽」的內(nèi)容和羽毛球一點也不相關(guān)，參賽選手也只有興兒自己，但他還是樂于接受，如：立定跳遠、步步禪、《弟子規(guī)》背誦、經(jīng)典吟誦等等。這些內(nèi)容都有效地帶動興兒身心全面均衡地成長。
課堂學(xué)習(xí)
興兒在以前的學(xué)校上學(xué)，每天可以不做作業(yè)，成績也不計，只要他能在教室里保持安靜，不影響別人就好。而我們學(xué)校是全封閉寄宿制學(xué)校，每天都有學(xué)習(xí)內(nèi)容。起初，興兒對這種學(xué)習(xí)和生活方式很不適應(yīng)，總認為原來的老師更關(guān)心他、對他更好。每次回來都鬧情緒，并要求回原來的學(xué)校。
父母每周帶他回家一次，等返校時，他總想方設(shè)法拖著不愿返回。雖然在家人勸說下勉強返校，但內(nèi)心極不情愿，常在回來后對周圍的所有人懷著憤恨與不滿，在學(xué)習(xí)上也更加抵觸。
為了緩解他的緊張情緒，我會把他帶出教室，以同學(xué)、朋友的心態(tài)，與他聊天、打球，每次都很快奏效，他不鬧了。這種情況持續(xù)了近三個多月，直到12月份，興兒才完全適應(yīng)寄宿制生活，也不用父母每周帶他回去了。
有一次，興兒在課堂上學(xué)習(xí)了德育故事《王祥臥冰》。剛好當(dāng)天回家，從不主動與父母交流的興兒，竟開始與父母分享自己看了這則故事后的感受。還和父母說：「原來的學(xué)校有原來學(xué)校的好，現(xiàn)在學(xué)校有現(xiàn)在學(xué)校的好。」簡單的話語，流露出他心里對我們老師的接納，以及對我們學(xué)校各種德育教學(xué)法的認可。而這些，以前他是根本接受不了的。
隨著興兒各方面的進步，我們又給他增加了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容：書法。
首先教給他正確的執(zhí)筆姿勢。其間發(fā)現(xiàn)他的手指有異于旁人，所有的手指末梢一節(jié)比靠向指根部位要細小。我很詫異，請教有經(jīng)驗的老師。老師說：這就是沒有做過事情的手，會長成這樣。要讓他多做事，多積攢福報，才會逐漸長好。興兒體型粗壯，但體力較弱，是長期缺乏勞動鍛煉造成的。
興兒寫字時用大拇指根部、食指與中指第二節(jié)部位「握筆」，手腕吃力地拐向胸部一側(cè)，可能是想要來彌補其手指靈活程度與抓力的不足吧。寫出來的字全部向右下方傾斜，與其手腕彎曲方向一致。橫豎撇捺鉤散亂的倒在紙上，像「甲骨文」。錯別字很多。由于用力過大，他寫字總是「力透紙背」。
我不僅給他示范正確的方法，還手把手地幫他糾正姿勢，并和他說：「將來你出去可能要做總經(jīng)理，如果你的字大家都不認識，怎么來領(lǐng)導(dǎo)下屬呢？」興兒聽后便很認真努力地學(xué)。但他錯誤的執(zhí)筆習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，要短期糾正確實很困難。懷著滴水可以穿石的信念，我們一起努力著。
描紅時，他剛描一會兒就坐不住了，不是來回走動，就是東張西望。一段時間后，情緒才慢慢穩(wěn)定下來。現(xiàn)在他可以安安靜靜地坐在座位上描《般若波羅蜜多心經(jīng)》，最長時間能持續(xù)將近三小時，而且非常認真，筆畫描得也非常好。良好的習(xí)慣靠堅持養(yǎng)成，現(xiàn)在每天早讀課后，興兒就會主動拿出描紅本自覺描紅，不再去理會周圍的事情。
臨近春節(jié)時，興兒的字我們已經(jīng)能看懂了，「力透紙背」的現(xiàn)象也沒有了，人也漸漸不那么心浮氣躁了。即便看到有同學(xué)玩，他也會主動先完成作業(yè)后再去玩。因為他已經(jīng)明白，這是自己要獨立完成的事情。
經(jīng)典誦讀
一個人可以不識字、不會算數(shù)，但是必須學(xué)會「說話」，因為每個人都需要通過溝通、交流表達自己的需求和想法。興兒在語言上有口吃、吐字不清、語詞缺乏的障礙。因此，培養(yǎng)語言表達能力便顯得尤為重要，因為這關(guān)系到他以后的生活。
興兒以前受到同學(xué)的排斥，變得沒有自信心，不敢也不喜歡與大家交流，久而久之與同學(xué)關(guān)系越來越疏遠。針對這一情況，我堅持每天陪他一起讀經(jīng)典，時間將近兩小時。
經(jīng)典是古圣先賢一生經(jīng)驗與智慧的結(jié)晶，反復(fù)讀誦，不僅會使人在不知不覺中摒棄雜念，凈化心靈，還會提升人格品質(zhì)。另外，經(jīng)典也有正音、識字、提高語言表達能力的作用。
熟讀成誦，大量的讀誦使興兒在很短時間內(nèi)就背會了《弟子規(guī)》。這時，我就鼓勵他走上講臺帶領(lǐng)大家讀誦，讓他在吟誦中與同學(xué)進行了交流，從而增強了信心，也提高了興趣。
《三字經(jīng)》云：「曰平上。曰去入。此四聲。宜調(diào)協(xié)。」古人在發(fā)音、語調(diào)、語速等方面為我們規(guī)定了很好的標(biāo)準。所以，我們說話時要做到：速度緩慢，每一字每一句，都要讓人聽懂聽清楚。這也是我在興兒語言教學(xué)方面一直遵循的準則。一字一句，不厭其煩，讓他在聽懂的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)。
首先，利用錄音幫其糾正發(fā)音。如有個別發(fā)音不準，我會放給他聽，讓他感受正確發(fā)音與錯誤發(fā)音的區(qū)別，然后再讓他反復(fù)讀，加深記憶。
其次，用錄像的方式，讓他看到自己在臺上的表現(xiàn)，從而訓(xùn)練他落落大方的舞臺形象。對于已讀熟的經(jīng)典，我會鼓勵他大膽地走上講臺進行領(lǐng)讀，當(dāng)?shù)玫酱蠹覠崃业恼坡曋螅麑W(xué)得更有勁兒了。
后來，老師安排興兒和大家輪流做值日司儀，興兒表現(xiàn)得非常好，吐字清晰，聲音洪亮，戰(zhàn)勝了往日不敢大聲講話的困難。與此同時，他的性格也變得更開朗、活潑了。這也使我更堅定信心，幫他突破重重障礙，早日回歸正常人的生活。
結(jié)語
回顧過去的五個月，興兒已經(jīng)創(chuàng)造了他人生中的許多第一次——第一次打羽毛球，第一次洗衣服，第一次洗頭，第一次疊被子，第一次跪誦經(jīng)典，第一次寫書法，第一次走上講臺與大家交流……這一切，都要感恩我們能接觸到傳統(tǒng)文化倫理道德教育，并將其運用到教學(xué)中。感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的大力幫助。五個月來，雖然付出很多，但看到興兒的點滴變化，得到家長的認可，我感到很欣慰。
成績只代表過去。在今后的日子里，還會有更多的挑戰(zhàn)在等待著興兒，還會有更多的困難需要他去克服。而我們也將繼續(xù)保持謙虛謹慎的工作態(tài)度，堅持用真誠、愛心、耐心陪伴興兒一起成長，從而完成新一輪的教學(xué)計劃。在此，愿所有與興兒類似的孩子們，都能在正確方式的引導(dǎo)下，沐浴先祖的恩澤，德藝雙學(xué)，身心愉悅，智慧增長，早日為社會貢獻自己的力量。
感謝張老師分享
北京誠敬仁教育咨詢有限公司
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