十九世紀(jì)英國著名教育家斯賓塞提出了“快樂教育”的理念，強(qiáng)調(diào)“對(duì)兒童的教育應(yīng)該遵循心理規(guī)律，符合兒童心智發(fā)展的自然順序?！崩砟钪榄^，不僅對(duì)西方科學(xué)教育理論的開展起到了里程碑的作用，對(duì)世界各國也產(chǎn)生了廣泛的影響，特別是對(duì)學(xué)業(yè)壓力較大的中國而言，影響深遠(yuǎn)。
蔚然成風(fēng)的現(xiàn)象是可以理解的，因?yàn)槲覈鴰浊陙淼倪x拔制度，社會(huì)對(duì)「萬般皆下品，唯有讀書高」已有了堅(jiān)固的認(rèn)識(shí)，自然而然會(huì)隨著意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)業(yè)壓力。所以，當(dāng)“快樂教育”理念傳入我國后，恍若旱地逢甘霖，立刻被社會(huì)形勢所容納，盲目之中的斷章取義，將“快樂教育”會(huì)意為無原則的“放養(yǎng)”，忽略了教育的責(zé)任與義務(wù)。
事實(shí)上，“快樂教育”不僅僅是給予孩子快樂那么簡單，而是營造一種鼓勵(lì)式，引導(dǎo)式的教育氛圍，將良好的行為習(xí)慣和品德思想巧妙地灌注其中，使得孩子能在一種欣欣向榮的環(huán)境中長大，而不是在強(qiáng)制與壓迫中成長，這才是“快樂教育”的精髓。
教育家斯賓塞教育侄子的一則故事，能幫助我們一窺快樂教育的全貌：
在小斯賓塞五歲時(shí)，教育家斯賓塞想讓侄子小斯賓塞開始接受音樂的熏陶，就請(qǐng)女管家買了一臺(tái)腳踏風(fēng)琴。小斯賓塞興奮極了，度過了一段美好的興趣時(shí)光?？墒菦]過多久，琴聲中總是夾雜著女管家尖叫和呵斥的聲音。斯賓塞心想，有必要結(jié)束這種不快樂的學(xué)習(xí)了。于是晚飯時(shí)就有了這樣的對(duì)話。
斯賓塞充滿愛心地看著小斯賓塞的眼睛說：“親愛的，我特別喜歡聽你彈的那首曲子，叫什么來著？”
斯賓塞愁云慘淡地說：“林中仙子。”
斯賓塞說：“沒錯(cuò)，就是這只曲子，你能彈給我聽一下嗎？”
小斯賓塞搖搖頭。
斯賓塞遺憾地說：“可惜我不會(huì)，不然就可以感受一下音樂的美好，哪怕只是一小段呢！”
小斯賓塞雖然有點(diǎn)不太開心，但還是決定一試。他輕吐了一口氣，放松地彈起來，美妙的琴聲伴隨著習(xí)習(xí)的晚風(fēng)在客廳里飄蕩著，在旁的女管家也愕然了。
自從那以后，女管家也改變了自己對(duì)小斯賓塞的教育態(tài)度，她將責(zé)備轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)，將壓制改變?yōu)榕d趣。斯賓塞也經(jīng)常專注地聆聽小斯賓塞習(xí)琴，還不時(shí)地拍手、踏節(jié)奏助興，小斯賓塞學(xué)得很快樂，琴藝大進(jìn)。他的音樂潛能被深廣地激發(fā)出來。后來他被邀請(qǐng)到教堂演奏，還譜寫了《感恩節(jié)的禮物》，被很多樂團(tuán)演奏傳頌。這一切成就都離不開斯賓塞先生對(duì)他的鼓勵(lì)與教導(dǎo)。
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從這則故事中，我們能清晰地看出斯賓塞先生對(duì)侄子的教育態(tài)度并不是“一片草原，快樂放養(yǎng)?！倍撬麜?huì)尋找方法，用心感受孩子的心理需要，將愛心融于巧妙的方法，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子成長。世界文化斑斕燦爛，文化須互融并進(jìn)，取長補(bǔ)短，才能成就有效的交流而達(dá)到最優(yōu)的價(jià)值呈現(xiàn)。
可憐我們將“快樂教育”扭曲為無拘無束的放養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)今呈現(xiàn)的形勢是孩子行住坐臥缺乏規(guī)矩，進(jìn)退應(yīng)對(duì)疏忽禮節(jié)，生活習(xí)慣不太良好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｗ?，皆是文化斷代與會(huì)錯(cuò)意的扼腕遺憾。
縱觀古今成就大才者，無不是律己嚴(yán)明、躬身踐行的典范，可見中國蒙學(xué)是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的教育軌范。孩子在看似規(guī)矩的行為舉止中，涵養(yǎng)的實(shí)是一顆替人著想，尊重他人，愛護(hù)他人的美德之心，而不僅僅是教條的壓制。
父母在培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣時(shí)，應(yīng)是培養(yǎng)孩子自律、自愛、負(fù)責(zé)的思想，有了“掃一屋”的行為習(xí)慣，才有“掃天下”的管理能力，有了規(guī)范的行為舉止才有是非分明的思考模式，而后才有思路清晰，專注認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一切都是在規(guī)范中以愛與鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)的。
父母是孩子最好的老師，
家庭教育是孩子品德與性格成長的沃土。
愿我們都能做一個(gè)快樂的教育者，
在積極與陽光的氛圍中鼓勵(lì)孩子成長，
以心感心，用適合孩子的交流方式，
關(guān)注他，幫助他，引導(dǎo)他，約束他，
盡最大能力實(shí)現(xiàn)
孩子天賦與努力的輝煌價(jià)值，
這才是真正地
理解并踐行“快樂教育”的真義。
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