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學習《弟子規在生活中的落實》有感
第十一期德藝師資班學員 鄧老師
2014年9月15日 星期二 多云轉陰
報名參加北京誠敬仁德藝師資班之前，因為不想寫自傳，所以為自己找理由：開設的課程網上有視頻，大多是大同小異，我可以自學，所以報書法班就可以了。但是通過四天的學習，很感恩祖先的庇佑！讓我做出了正確的選擇。
人生是條不斷受教學習成長的道路！這一次學習，和以往不同的是多了一個身份——傳統文化準弘揚者。以往一邊學一邊會思考如何將它運用到生活與工作中，現在更要學習如何把它落實在教學中。
通過老師為我們講課，我找到了自身存在的問題，同時又學會了如何運用到往后的教學中。
自我存在的問題：
1. 沒有做好「孝」：在行孝上沒有做好，沒有真正用心去體察父母之需、長輩之需。孝是德行的根本，這個根沒有扎好，其他就自然也做不好。老師說，我們要先把自己教育好，才能影響他人。
2. 無才。聽了老師的課，才真正認識到自己除了要補「孝」這一課，還要補「才」和「藝」。以前想到弘揚傳統文化會沒有底氣，就是因為自己沒有真才實干。記住了老師的教誨：德才兼備才可以更好地為國家社會服務。
3. 無智慧：總想做個好人，利益大眾，但因為缺乏智慧，常把好事做壞。
教學注意點：
① 教育孩子要從小抓起，尤其注重胎教。
② 開設家長班。講給孩子的課，家長一定要一起學。③
家長班與孩子班授課內容要有所側重和選擇。④
通過教育，將惡緣轉化為善緣，不輕易放棄任何一位學生。 ⑤ 學好《弟子規》不難，唯須終身改過實踐，才能真正落實！
學習多元德藝教學法有感（一）
第十一期德藝師資班學員 馮老師
6天緊張而快樂的學習，倏忽一下就過去了一般。這6天里，老師將16種德藝教學法非常詳盡地逐一講解。每一種教學法都是那么簡單易學，又方便使用。
我欣喜：再也不用怕吸引不了孩子們的學習興趣，不用怕沒有東西教孩子了。好像一下子信心滿滿，一條光明大道就在腳下，老師已經替我們掃除了所有的障礙，只需大膽向前走就好了。就像老師一直告訴我們的：「不用怕，我還在啊！我一直在這里做大家的后盾。」每每老師鼓勵的語言，讓我感動、讓我慚愧、也讓我心酸。
感動的是：老師這顆大慈大悲利眾的心，永遠不疲不厭，不離不棄。
慚愧的是：窮我一生能研發一種、兩種教學法，都可能勉為其難。而老師卻研發了16種。我想無論永字八法，還是德育動漫抑或是定心描紅，都是前無古人后無來者的吧？為什么老師會有如此的大智慧？因為老師說：「舍不得大家太辛苦，舍不得諸位老師太辛苦。」因為這顆大愛的心，所以老師能把問題、困難和挫折當成轉機而找到解決的辦法。我想后面一定還會有17、18、19種……因為前進的路上，還會有困難重重。而對于我，除了要把老師的這些方法用對、用好，以后無論遇到什么問題和困難，也要學習老師的一顆存心，毫不畏懼，積極地找到解決的方法。
辛酸的是：如今的我們得到的都是現成的，老師已經捧到我們面前的方法。遇到困難時，我們也能回到老師這里尋找依怙和庇佑。而當初的老師呢？艱苦、艱辛的歷程中，所經受的磨難又該找誰訴說？
也許，歷史的長河中，古圣先賢走過的路都會有如許的艱辛吧！
記起了玄奘大師的感言：「去時成百歸無十，后輩將經容易看」。勉勵自己：一定不要以為來的容易而將老師給的法寶容易看，而要更好的落實并發揚光大，將老師的這份慈悲之心撒播到更多人的生命中，不辜負古圣先賢和老師對我們的敦敦教誨。
學習多元德藝教學法有感（二）
第十一期德藝師資班學員 楊老師
以前我覺得「藝」和弘揚傳統文化并沒有什么大的關聯，而且對于孩子們所學的一些藝，例如：跆拳道、街舞等等并沒有清醒的認識，以為只要是才藝，應該都是對人好的，可以為人生增添一份色彩。聽了老師的課才明白選藝要選真正利益人一生的，否則，不僅對身心健康有影響，而且一些激烈的運動才藝例如拳擊，還會造成人心的躁動、與他人對立、暴力、斗爭的心理，不能真正修身養性。所以選擇什么樣的藝非常關鍵。
楊淑芬老師研發的永字八法基本功和定心描紅教學法，是針對心浮氣躁、厭學、沉迷網絡電玩游戲污染的孩子們最好的方法。通過練習書法，可以讓孩子們得定，從而使心性得到調整。當心性恢復，自然而然就能吸收好的教育了。老師所創立的這些教學法，是真正培養德才兼備的人才。
多元德藝教學法學習心得分享（摘錄）
第十一期德藝師資班學員 孫老師
學習了多元德藝教學法，指明了我前進的方向，也更讓我充滿信心，弘揚傳統文化。
經典誦讀對大人和孩子有那么多的好處，而以前也沒給大家細細講解，也沒有更好的以不同方法帶孩子們學習。上了這個課以后，我找到了自己教學上的問題，沒有建立讀經的班規，對經本更是隨隨便便，也不凈手，老師也不夠莊嚴，也沒給孩子們設立讀經的獎項，沒有把課上得很活潑快樂，而是每天只讓孩子們千篇一律地讀……回去以后就將讀經課變得更加豐富多彩，和小朋友互動學。
定心描紅去浮躁，安定身心好方法。老師說這個方法最能讓孩子在短時間內建立信心，讓他們好好地坐在座位上。老師讓我們把所有孩子的作品編上時間，建立一個冊子保存起來，這將是他們畢業時最好的禮物。
德育動漫意味深、更有趣。這一項就解決了孩子們不想來國學館的問題。以前總覺得給孩子們播放動畫片是自己不盡責的表現，但這次明白了如何運用動漫教學。動漫教學的優點特別多，讓孩子們學習如何做人，又與《弟子規》有效結合，從中了解到歷史。
習勞知感恩的教學，讓我可以更細微地來教孩子們提升做事的能力。以前只是教他們打掃衛生，這次回去以后要延伸，例如：抹布的分類、縫紐扣等等。
古經味的典藏生活
第十一期德藝師資班學員 宋老師
2014年9月16日 星期二 晴
車子疾駛至北大化村村口，出租車師傅說：「你是不是走錯地方了？」碎屑凌亂的路邊攤，擁擠舊碎的低矮小屋，哪兒有什么傳統文化啊？我不相信我飛越1845公里只能看到塵埃中錯亂的小村落。果然，繞過村口，走過一道小門，就有了「曲徑通幽處，禪房花木深」的桃源之美。
老易至?惜此時
活躍的多巴胺在跨過小院大門時就被動安靜下來，沒有燈火的輝煌來挑逗你的世俗的欲望，你只需沿著身旁老師的笑容移步，就能氣定神閑地享受柿子群共同成熟的味道。
老師引領我步入教室，我看到好幾位長輩已端坐于桌前，年齡中蘊藏的智慧與皺紋中隱藏的謙卑讓我心生敬慕。看她們的唐裝衣領里溢出的內在文化芬芳和臺上老師言語里的詞謙語敬，感覺我牛仔褲高腰衣的裝扮突然那么不入時尚、不顯品味。只有像她們這樣謙學多磨，活到老，學到老，才能在青春的日子里留下一抹文化的清香。
在近一周的學習中，有多位媽媽年紀的長輩常常在課間無間無歇地學習，每次見面時都親切地稱我「宋老師」，不習慣之余更感中華禮儀的溫熱美。
親所好?力為俱
在一周的學習里，每日都有陽光照透出小院細節中的親人味。
剛進小院的餐廳，看到一大盆清脆的黃瓜絲，細如粉絲。因為知道小院廚師不多，我邊吃邊感恩著我們的廚師，他們一點沒有因為可以省功夫，而隨便拍幾個黃瓜塊給我們，也疑惑著廚房老師不知要辛苦多久，才能搓出這么多黃瓜絲。每天的飯菜都在素食的潛規則中盡顯花樣。盡管餐廳與廚房有一墻之隔，但也能在精致的飯菜中聞到老師們在廚房的創意味和快樂味。更吃驚的是，廚房老師常常會默默地坐在教室的后排，估計他們是在準備為我們做出古經味的佳肴。
都說北京故宮有宮無寶，而臺北故宮卻有寶無宮。我們的小院更像臺北故宮，無精雕細鏤的古風樓閣，無柳垂湖水的徐風微波，無經書盈眼的壯觀書墻，可是卻擁有很多名為「細節」的寶貝：楊淑芬老師滲滲流淌的智慧，石老師的咪咪笑眼，虞老師忽冷忽熱的幽默，趙老師融人心肺的微笑，曾老師的溫情小點心，關老師不早不晚的準點音樂，轉涼時悄然增加的椅墊，毛筆端上清秀的名字，還有許多老師忙碌的身影……
所有我期待的寧靜元素，都在小院里醞釀著微熏的親情味。
對飲食?勿揀則
芹菜與豆干在一起碰撞出生命的真理。
真心感恩小院食堂的廚師做出芹菜豆干這道菜。一半是芹菜，一半是豆干；一半是苦痛，一半是快樂。因為芹菜是我的最厭，而豆干是我的最愛。
我站在菜桌旁猶豫了十秒，最終決定挑戰一次芹菜。我打了我能承受的芹菜量，以滿足我對豆干的渴望。沒有人允許你只挑豆干不吃芹菜，就像上天不會允許你的人生只吃甜，不吃苦。
在這頓午飯中，我越吃越看到了真實的自己。我的生活不也是這樣嗎？我每次都是根據我能承受的痛來品味生活的甜蜜。
我的人生本可以不痛不癢，可以只守候亞熱帶的陽光與恒溫。但是，為了看到溫帶的浪漫春花，飄美秋葉，我愿意忍受夏的酷熱，冬的冷酷。
讀書法?有三到
我以為我已是個定力十足的人，如果定力有分數，我應該早已及格。
正在練毛筆的右側點，心里暗自慶幸自己的下筆還算漂亮，突然，手機鈴聲響起，筆端瞬間頓住然后向右抖動了一下，妙筆一下子化成了敗筆。終于明白，我的定力是一件外套，只有在冷的時候我才拿出來掩護自己。而真正的定力，必須是自己真實的一部分，不能輕易放下。
只有隨時穿好「定力」的外套，才能在社會的轉動中維持自己靈魂的平衡。
能親仁?無限好
記得家人常常給我講「但行好事，莫問前程。」這句話好像是為敬愛的楊淑芬老師量身打造。
楊淑芬老師身先足以率人，用實際行動引領我們由內而外的改變。無論是儀容儀表，還是遠大使命，都讓我們看到一個中華文化傳播者的慈善慈美。
這里每一位老師的一言一行，都像是一場文化洗禮中的綿綿細雨，滋潤著我們干涸的精神脊土。
后記
這一個星期的生活，像是把自己裝訂進一本藏紅色的古藏里，翻開每一天，都有古經的味道。
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